Gestión Educativa para Niños: Definición y Componentes Clave
La gestión educativa en la etapa infantil es un proceso integral que abarca diversos aspectos, desde el currículo hasta la evaluación y el desarrollo de competencias clave. Esta etapa, que atiende a niños y niñas desde el nacimiento hasta los seis años, sienta las bases para el aprendizaje permanente y el desarrollo integral.
Currículo y Competencias Clave
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, define el currículo como el conjunto de objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en ella. Con el fin de asegurar una formación común y garantizar la validez de los títulos correspondientes, el Gobierno fijará los aspectos básicos del currículo, que constituyen las enseñanzas mínimas.
En este contexto, se definen:
- Competencias clave: Desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales.
- Competencias específicas: Desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área.
La etapa de Educación Infantil supone el inicio del proceso de adquisición de las competencias clave para el aprendizaje permanente que aparecen recogidas en la Recomendación del Consejo de la Unión Europea, de 22 de mayo de 2018.
En esta orden, estas competencias clave han sido adaptadas al contexto escolar, así como a los principios y fines del sistema educativo establecidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. De acuerdo con lo expresado en la Recomendación, no existe jerarquía entre las distintas competencias, ya que se consideran todas igualmente importantes.
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Tampoco se establecen entre ellas límites diferenciados, sino que se solapan y entrelazan. Tienen, por tanto, carácter transversal: Ninguna se corresponde directa y unívocamente con una única área; y todas se adquieren y desarrollan a partir de los aprendizajes que se producen en las distintas áreas.
Se espera que la adquisición de estas competencias a lo largo de su escolarización permita a niños y niñas prepararse para afrontar con éxito los principales retos del siglo XXI: Planificar hábitos de vida saludables, proteger el medio ambiente, resolver conflictos de forma pacífica, actuar como consumidores responsables, usar de manera ética y eficaz las tecnologías, promover la igualdad de género, manejar la ansiedad que genera la incertidumbre, identificar situaciones de inequidad y desarrollar sentimientos de empatía, cooperar y convivir en sociedades abiertas y cambiantes, aceptar la discapacidad, apreciar el valor de la diversidad, formar parte de un proyecto colectivo, y adquirir confianza en el conocimiento como motor del desarrollo.
Principios Pedagógicos
El primero de esos principios es el fomento del desarrollo integral de niños y niñas. Esta tarea exige conocer sus necesidades, intereses e inquietudes, e implica conocer también los factores y los procesos evolutivos que configuran sus posibilidades de experimentar, desarrollarse y aprender.
Otro de los principios pedagógicos basa la práctica educativa en la experimentación y el juego, así como en experiencias de aprendizaje significativas y emocionalmente positivas. De esta manera, el aprendizaje se concibe como un proceso que realizan los niños y las niñas de forma activa, que implica su actuación sobre la realidad; su motivación; la elaboración de interpretaciones, y la comprensión de significados progresivamente ajustados a los aspectos de su entorno y de sí mismos que quieran explorar, descubrir y aprender.
En este sentido, y para facilitar la vinculación de las situaciones de aprendizaje con las necesidades, intereses e inquietudes de niños y niñas, se espera que estas sean formuladas desde la interacción entre el alumnado y la persona adulta, estableciendo conexiones entre lo nuevo, lo sabido, lo experimentado y lo vivido.
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En Educación Infantil se potencian intercambios comunicativos, respetuosos con otros niños y niñas y con las personas adultas, que se dotan de intencionalidad y contenidos progresivamente elaborados a partir de los conocimientos, destrezas y actitudes que se vayan adquiriendo. En esta etapa, se inicia el contacto con lenguas y culturas distintas de la familiar, fomentando en niños y niñas las actitudes de respeto y aprecio por la diversidad lingüística y cultural, así como el interés por el enriquecimiento de su repertorio lingüístico.
Los niños y las niñas se inician en las destrezas lógico-matemáticas y dan los primeros pasos hacia el pensamiento científico a través del juego, la manipulación y la realización de experimentos sencillos.
Evaluación en Educación Infantil
La evaluación será global, continua y formativa. La evaluación en esta etapa estará orientada a identificar las condiciones iniciales individuales y el ritmo y características de la evolución de cada niño o niña.
El proceso de evaluación deberá contribuir a mejorar el proceso de enseñanza y de aprendizaje mediante la valoración de la pertinencia de las estrategias metodológicas y de los recursos utilizados.
Al finalizar cada curso el tutor o tutora elaborará un informe individualizado de evaluación en el que se dejará constancia de la evolución de cada niño o niña.
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Al término de cada ciclo, se procederá a la evaluación final del alumnado, en la que se analizarán los logros de cada niño o niña en su proceso de desarrollo, con referencia a la adquisición de las competencias específicas previstas y a los criterios de evaluación concretados en la propuesta curricular.
Pedagogía Infantil: Desarrollo Integral del Niño
La pedagogía infantil tiene como objetivo contribuir al correcto desarrollo del niño en todos los ámbitos. Cumple un papel fundamental en la prevención de dificultades del aprendizaje. Acompañar al niño en su aprendizaje y avance, potenciando sus habilidades.
Como ciencia, la pedagogía infantil, a partir de sus bases psicopedagógicas, centra su ámbito de estudio en todo ese proceso de desarrollo en el que los niños adquieren nuevas habilidades. El papel de la psicopedagogía es fundamental para identificar e intervenir sobre posibles dificultades del aprendizaje con el fin de que no se agraven en etapas posteriores. La pedagogía es sin duda alguna la mejor alternativa a la hora de apostar por un desarrollo integral del niño en el que se potencien sus habilidades y la capacidad para el pensamiento crítico.
Funciones de la Pedagogía Infantil
Entre las funciones de la pedagogía infantil aplicadas a la educación están:
- El acompañamiento durante la primera etapa de desarrollo, lo que permite descubrir cuáles son las necesidades de cada niño en su propio contexto vital.
- Dar respuesta a las necesidades de cada etapa evolutiva.
- Planteamiento en cada etapa de la infancia de los métodos, estrategias y recursos didácticos que faciliten la adquisición de nuevas habilidades.
- Aplicación de las nuevas tecnologías en el desarrollo de técnicas, recursos didácticos y programas con los que trabajar en los primeros años.
- Promover el pensamiento crítico.
- Estudio y aplicación de las conclusiones obtenidas en proyectos de investigación en este campo que puedan enriquecer el trabajo con los menores aportando nuevas perspectivas y conocimientos.
- Contribuir a una educación totalmente inclusiva participando en la elaboración de programas educativos.
Etapas de la Pedagogía Infantil
En el estudio de la primera infancia, la pedagogía infantil presta especial atención a los procesos de maduración, desarrollo y crecimiento del niño, centrándose en esas competencias que adquieren y que condicionarán su evolución hasta convertirse en adulto.
- De 0 a 12 meses: Descubrimiento del entorno a través de los sentidos.
- De 12 meses a 4 años: Fortalecimiento del desarrollo muscular.
- De 4 a 7 años: Desarrollo de habilidades motoras y bases de la lectoescritura.
Herramientas de la Pedagogía Infantil
Las herramientas pedagógicas son aquellos medios o instrumentos a los que recurre la pedagogía infantil para acompañar al niño en su aprendizaje y avance, potenciando sus habilidades.
- El juego como recurso.
- Uso del arte.
- La tecnología como aliada.
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