Problemas de Lectura en Niños de 6 a 10 Años: Causas y Soluciones
Durante los primeros años de escuela, se pone el énfasis en que los niños aprendan a leer y escribir, la base de todo el conocimiento que irán aprendiendo después.
Pero, como se trata de un proceso gradual con muchas etapas o escalones, es habitual que vayan surgiendo problemas o trastornos de lectura.
Cuando el aprendizaje de la lectura o de la escritura no tiene la evolución esperada en acorde a la edad y al nivel de inteligencia del niño o del adolescente, podríamos estar hablando de un Trastorno específico de aprendizaje.
Este problema conlleva una dificultad para aprender las aptitudes académicas básicas que tiene lugar durante el periodo de desarrollo, que coincide con la etapa escolar.
¿Qué es la Lectoescritura?
Para poder entender las dificultades a las que se enfrentan los niños con problemas de lectoescritura, primero hay que saber en qué consiste la lectura comprensiva a nivel cognitivo.
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La lectura, entendida como capacidad para interpretar un texto, implica poner en marcha múltiples procesos, que se activan de forma prácticamente simultánea.
Estos procesos son:
Procesos Perceptivos Visuales
Tienen el objetivo de identificar durante un tiempo muy breve, de entre la información gráfica que percibimos, cuál tiene carácter lingüístico para empezar a procesar la lectoescritura como tal.
- Precisión en la percepción visual de las letras y de las palabras.
- Análisis visual de las formas de las letras y extracción de sus rasgos invariantes (permite reconocerlas independientemente del tipo de escritura).
- Discriminación visual de las letras altamente semejantes (b/d, m/n, f/t, etc.).
- Memoria visual de los patrones de las letras individuales (más tarde, de grupos de letras o de palabras) para su reconocimiento directo en la lectura o para poder escribirlas correctamente.
- Habilidad visoespacial y direccional para seguir la trayectoria característica del material impreso (izquierda-derecha, arriba-abajo).
- Habilidad visomotora para reproducir las letras y palabras en la escritura.
- Integración viso-lingüística para asociar las letras y palabras con sus sonidos y significado.
Procesamiento Léxico
El objetivo de este proceso es reconocer las palabras, es decir, saber si “mesa” es una palabra conocida, y además, atribuirle un significado (conectar la unidad lingüística con un concepto).
Para ello, existen dos vías, una que conecta directamente signos gráficos con su significado y otra que transforma los signos gráficos en sonidos, y a través de estos últimos se accede al significado.
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Procesamiento Sintáctico
Nos permite establecer relaciones entre las palabras para construir unidades mayores, es decir, frases.
Las palabras necesitan agruparse en estructuras organizadas para transmitir un mensaje, averiguando la relación entre los distintos componentes de la oración mediante diversas claves sintácticas.
Procesamiento Semántico
A través de la lectura, se producen varias fases que nos permite extraer el mensaje global de la oración integrándolo con nuestros conocimientos previos:
- Construir ideas, sacar conclusiones, e ir relacionándolas para poder establecer el hilo conductor.
- Podemos sacar una conclusión, una idea general, global del texto.
- Identificar superestructura o esquema formal.
¿Qué es la Dislexia?
Cuando las dificultades se relacionan con la lectura y la escritura, se denomina también Dislexia.
Se trata de un Trastorno de la lectoescritura, o mejor dicho del aprendizaje de la lectoescritura.
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No todos los niños que lo padecen presentan las mismas características o el mismo patrón.
Cada persona con dislexia presenta unas particularidades específicas.
Es el trastorno de aprendizaje más frecuente.
Otros síntomas que pueden aparecer en la dislexia es la dificultad para deletrear o, también, lectura y escritura lentas.
Como consecuencia el niño tiende a evitar todas aquellas actividades que se relacionen con la lectura y la escritura.
Se entiende por dislexia evolutiva (DE) la dificultad específica para la lectura, que se extrapola a la escritura y al aprendizaje en general.
Más precisamente, es una grave dificultad con la forma escrita del lenguaje, que es independiente de cualquier causa intelectual (coeficiente intelectual normal), física (no estar afectado de ningún problema neurológico de carácter lesional, discriminación visual y auditiva correctas), cultural (ambiente social, cultural y económico adecuados, además de estar escolarizado) y emocional (no padecer serios problemas psicológicos, como por ejemplo la psicosis).
La dislexia es una dificultad de aprendizaje específica que es neurobiológica en su origen.
Está caracterizada por dificultades de exactitud y fluidez en el reconocimiento de palabras, pobre deletreo y pobres habilidades de decodificación.
Estas dificultades son típicamente resultado de un déficit en el componente fonológico del lenguaje que es a menudo inesperado con respecto a otras habilidades cognitivas y con respecto a la instrucción formal efectiva recibida.
Principales Problemas de Lectura en Niños
Según lo que hemos visto, los problemas de lectura aparecerán en alguna de las fases del proceso lector.
En esta clasificación, encontrarás desde trastornos graves hasta algunos fallos de lectura que van desapareciendo más fácilmente con la práctica y conforme crecen los niños.
- Dislexia: Es el trastorno más común. Afecta a la coordinación motora, ya que se confunden u omiten letras, sílabas o palabras, se altera su orden, o se equivocan en el sonido de letras similares.
- Hiperlexia: Por el contrario, los niños que presentan hiperlexia desarrollan una gran capacidad de lectura; a veces, incluso, compulsiva. Pueden a aprender a leer por su cuenta y desde los dos años. Se trata de un trastorno muy relacionado con el autismo y el síndrome de Asperger. Y es considerado un problema porque suele ir asociado a dificultades de socialización o a retrasos en el desarrollo.
- Lectura Bradiléxica: Ocurre cuando los niños leen sin errores pero muy despacio.
- Taquilalia: En este caso, la lectura es a un ritmo demasiado rápido y con un discurso desordenado.
- Lectura Disrítmica: Como su nombre indica, este problema de lectura hace referencia al ritmo y todo lo relacionado: las pausas, el orden, los signos de puntuación, los párrafos, etc. Esta falta de ritmo puede hacer que los niños lean despacio y que, de repente, aceleren mucho, o viceversa.
- Lectura Mnésica: Se refiere a las ocasiones en que los niños se aprenden de memoria una parte de un texto o algunas frases. Así, cuando se les indica que lean esas partes, lo hacen correctamente porque se las sabe, no porque sepa leerlas. Y, en consecuencia, cuando tiene que leer otros textos o frases, no sabe hacerlo.
- Lectura Imaginaria: La lectura imaginaria afecta a aquellos niños que se inventan el texto bien a partir de alguna palabra bien a partir de los dibujos que lo acompañan. Parece que están leyendo, pero, en realidad, la historia no coincide con la lectura ni con las imágenes.
- Lectura Arrastrada: Hablamos aquí de dificultades para percibir el texto o una frase en su totalidad. Es decir, los niños no son capaces de captar todas las palabras o las frases en su conjunto, sino que van leyendo muy despacio para ir asimilando cada parte. Es común que alarguen las sílabas hasta que logran entender las siguientes.
- Lectura Repetida: Tiene varias variantes. Por un lado, se refiere a los niños que van repitiendo las primeras sílabas de las palabras mientras leen. Por otro lado, esta lectura repetida puede ser silenciosa, cuando se repiten las sílabas en voz baja, para uno mismo. Además, existe un tercer problema de lectura, que se conoce como lectura mixta, que combina las dos anteriores.
- Afasia: Por último, otro trastorno común relacionado con la lectura es la afasia. Se trata de la «pérdida o trastorno de la capacidad del habla debida a una disfunción en las áreas del lenguaje de la corteza cerebral» (RAE). Por lo general, suele darse después de algún accidente o enfermedad, y en edades más avanzadas.
Dificultades de Lectura
Las dificultades en la lectura suelen reflejarse en cuatro características:
- Precisión de la lectura de palabras.
- Velocidad de lectura.
- Fluidez de lectura.
- Comprensión de la lectura.
Por tanto, no solo hay que fijarse en que el niño lea rápido, preciso y con fluidez, sino que también debe comprender lo que está leyendo.
Causas de los Problemas de Lectura
Las causas de los problemas de lectoescritura vienen originadas por una alteración no lesional en el funcionamiento de las zonas cerebrales que controlan el lenguaje.
Afecta a un 4-5% de los niños de 7 a 9 años, sobre todo varones, y en general se estima que la padece un 10% de la población.
Hay que añadir que, al ser una alteración cognitiva, persiste en la edad adulta con unos síntomas parecidos a los que se observan en niños, pero que suelen ser menos acusados.
Por otra parte, se le atribuye un fuerte componente hereditario.
Existen diferentes causas por las que un niño puede presentar alteraciones en la lectoescritura, como puede ser un método de enseñanza inadecuado o factores ambientales poco favorecedores, entre otros.
Si tu hijo o hija no controla la necesidad de moverse y tiene problemas para centrar la atención puede que sufra de Trastorno por déficit de atención.
Esta sería una causa que explicaría la dificultad en el aprendizaje de la lectura.
Problemas de visión: como pueden ser la miopía, la hipermetropía, estrabismo o problemas para seguir las líneas de los libros sin saltos, es decir, problemas de coordinación ocular.
Problemas de audición: que estén dificultando al niño su propia escucha en voz alta cuando lee o cuando los demás le leen.
Problemas de lateralización: Para poder seguir la dirección adecuada de las frases y las silabas es importante tener una buena orientación espacial, entender los conceptos de arriba y abajo.
Problemas de motivación: Pueden bloquear al niño/a al sentir demasiada presión por parte del entorno para aprender a leer sin equivocarse.
Síntomas de Problemas de Lectura
Los síntomas de problemas de lectoescritura se caracterizan porque las adquisiciones del individuo en el ámbito de la lectura, la escritura y el deletreo, están muy por debajo del nivel esperado (de dos años o más) en función de su inteligencia y de su edad cronológica.
Es un problema de índole cognitivo, que afecta a aquellas habilidades lingüísticas asociadas con la modalidad escrita, particularmente el paso de la codificación visual a la verbal, la memoria a corto plazo, la percepción de orden y la secuenciación.
Principalmente los síntomas de la DE se manifiestan a tres niveles: la conciencia fonológica (rimas, aliteraciones, extraer sonido/letra de una palabra, secuenciación de sílabas), la memoria verbal a corto plazo (capacidad para descomponer y retener mentalmente información del sonido de las letras durante poco tiempo) y la velocidad de los procesos léxicos.
Comorbilidad
Otro punto a tener en cuenta en la lectoescritura es el grado de comorbilidad con otros trastornos.
En efecto, frecuentemente, la DE viene acompañada de otras alteraciones en la expresión escrita o algún otro tipo de trastorno de la comunicación, como por ejemplo el Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH), la Discalculia (dificultades con el cálculo) o el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL).
La Teoría de los déficits múltiples relaciona la comorbilidad que tiene la DE con otros trastornos con un aumento cada vez mayor de su grado de severidad conforme se vayan juntando más y más trastornos.
Tipos de Trastornos de la Lectoescritura
- Dislexia: Trastorno relacionado con la lectura que afecta a la capacidad de leer y reconocer palabras, por lo que el niño las va intuyendo erróneamente y cambia, omite o confunde las letras y los fonemas, alterando el orden o confundiendo los sonidos. Esto también afectará a la hora de escribir, ya que intercambiará la ortografía de las letras. Puede ser adquirida, es decir, provocada por una lesión cerebral, o evolutiva.
- Disgrafía: La disgrafía es un trastorno del aprendizaje más relacionado con el proceso escritor y supone la dificultad del alumno para coordinar los movimientos del brazo con la mano. Todo ello deriva en problemas motrices, incapacidad para utilizar las herramientas propias de la escritura y, por tanto, el aprendizaje de escribir.
- Disortografía: Esta dificultad supone que el alumno no es capaz de relacionar el proceso de escritura con las normas ortográficas establecidas para ello. Tiene problemas para reconocer, comprender y escribir los símbolos empleados para llevar a cabo el aprendizaje de la escritura.
- Retraso en la Lectura: Se caracteriza por presentar problemas a la hora de leer relacionados con la velocidad, la precisión y la comprensión lectora. Esto es consecuencia de la dificultad del estudiante para decodificar las palabras que quiere leer. No consigue, en definitiva, identificar los sonidos con las palabras, lo que le lleva a no leer de manera correcta y a producirle retraso en la comprensión lectora.
Principales Errores en la Lectura y la Escritura
Errores de Exactitud Lectora
Este tipo de errores en la lectoescritura suelen ocurrir relacionados y simultáneamente con los errores de comprensión y velocidad lectora.
Se dan en los diferentes niveles lingüísticos: letras, sílabas y palabras.
- Adicción: consiste en añadir sonidos vocálicos, consonánticos e incluso sílabas inexistentes a las palabras que se están leyendo.
- Adivinación: es un tipo de error de exactitud que se produce cuando al leer una palabra solamente se realiza una fijación ocular sobre la primera sílaba y no sobre la totalidad o punto central de la palabra.
- Inversión: se da en grafías cuando se altera la forma de la letra invirtiendo o cambiando su posición con respecto a algún eje de simetría: “m” por “w”, “n” por “u”. El error de inversión consiste en una alteración del orden lógico-secuencial de las grafías.
- Omisión: consiste en omitir la letra, sílaba o incluso palabra. La omisión de vocales es muy habitual. Los fonemas que se omiten con mayor frecuencia son: /n/, /r/, /l/ y /s/. Se omiten sobre todo cuando el sonido consonántico se encuentra antes de otra consonante.
- Sustitución: consiste en cambiar unos fonemas (vocales o consonantes) por otros que no se corresponden con la grafía.
Errores en la Velocidad Lectora o Fluidez
Leer muy rápido produce errores de exactitud en la lectoescritura.
Leer con excesiva dificultad altera la comprensión.
- Silabeo: consiste en leer sílabas a sílaba.
Consejos para Ayudar a Niños con Problemas de Lectura
Entonces manos a la obra.
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