Las Mañanitas: Una Canción de Cumpleaños para Niños
Existen canciones de cumpleaños muy populares que se utilizan desde hace mucho en numerosos lugares del mundo. En esta ocasión, te proponemos utilizar ‘Las Mañanitas’, una canción de cumpleaños que también puedes utilizar para felicitar en el día de un santo.
Esta canción tiene su origen en México, pero su fama la ha convertido en todo un clásico que se canta a lo largo y ancho de todo el mundo. Se utiliza para felicitar en el día del cumpleaños o bien para felicitar un santo. La idea es cantarla a primera hora de la mañana, para ser el primero en felicitar al ‘cumpleañero’ o a la persona que celebra su santo.
¿No conoces la melodía de esta canción? No pasa nada. Aquí podrás escucharla.
Existen otras versiones (muy similares) de la canción de ‘Las Mañanitas’. Por ejemplo, si en lugar de un santo, lo que celebras es un cumpleaños, se puede cambiar la frase ‘hoy por ser día de tu santo‘ por ‘hoy por ser tu cumpleaños’. Como verás, encaja perfectamente. Esta misma frase la verás y escucharás también como ‘a las muchachas bonitas se las cantamos así’.
También escucharás versiones más cortas de esta canción. Pocas veces se incluye de hecho la última estrofa. La que compartimos aquí es la famosa versión del cantante mexicano Vicente Fernández.
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Si quieres seguir cantando con tu hijo, te proponemos todas estas otras canciones populares.
Otras Canciones Populares Infantiles
- Todo un clásico, Que llueva, que llueva: Esta canción se canta en días de lluvia o bien, todo lo contrario, en épocas de sequía, como un deseo de que al fin caiga algo de agua. Es una canción muy antigua que ha pasado de generación en generación hasta nuestros días.
- La reina Berenguela: Una canción que también se conoce como ‘La chata Merengüela’ y que han cantado muchos cantautores infantiles y grupos musicales para niños. Te ofrecemos dos versiones, una cantada por Rosa León y otra interpretada por los famosos ‘Cantajuegos’. ¿Con cuál te quedas?
- La tarara: Una canción de corro de origen sefardí que Federico García Lorca hizo famosa. Esta canción se canta en muchos patios de colegios.
Cualquier fiesta con animación de cumpleaños infantiles necesita obligatoriamente una canción de cumpleaños pero también necesita la otra, la versionada, la canción de cumpleaños graciosa y esas otras que acompañan a la fiesta.
Con cantar la canción de cumpleaños nos referimos también a si es verdaderamente importante celebrar el cumpleaños. Lo cierto es que siempre hay alguien que suelta eso de ‘no entiendo por qué hay que celebrar los cumpleaños’ o lo de ‘si estamos celebrando que somos más viejos’. Pues no, se celebra que estamos vivos un años más y que tenemos gente con quien disfrutar de la vida.
No importa cuál sea el tipo de festejo que se realice, lo que realmente es valioso es que el pequeño cumpleañero se sienta parte de algo y sobre todo, que sea consciente de que se le quiere, lo que contribuirá a aumentar su autoestima. Además es la ocasión perfecta para enseñar a nuestros hijos a compartir la felicidad, los juguetes, la comida e incluso la atención. Por otra parte, la organización de la celebración es un proceso ideal para que padres e hijos trabajen juntos con un objetivo común: el éxito de la fiesta.
Con la celebración del cumpleaños de los niños se logra que se relacionen unos compañeros y otros en un ambiente diferente a lo que han conocido prácticamente hasta ese momento, el colegio o la escuela. Favorece la integración en los grupos, especialmente si contamos con toda la clase para el evento y hay algún niño nuevo.
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Otras Canciones de Cumpleaños
Si mal no recordamos algunos no todo era el clásico ‘cumpleaños feliz, te deseamos todos…’. ¿Qué fue de esas canciones de cumpleaños graciosas? (aunque hay que tener el humor muy desarrollado con algunas para que te hagan gracia). ¡Pero por alguna razón antes sí nos lo hacía!
- Happy Birthday to You, cumpleaños feliz en inglés: Vale, ya sabemos que no es graciosa pero no sobra en esta lista.
Actividades Musicales en el Aula: Canciones en Árabe
Una vez oída alguna obra musical, el siguiente paso es aprender una canción. Debemos tener en cuenta la dificultad del idioma, ya que el árabe tiene sonidos diferentes a los nuestros. También es importante recordar que el árabe solo tiene tres sonidos que representan a las vocales.
Proponemos una actividad diseñada para primer curso, puesto que para los más pequeños cantar resulta divertido y es más sencillo para iniciarlos en este estilo. En este nivel, los alumnos aprenderán la canción por imitación, sin necesidad de conocer las grafías convencionales, que podrían ser introducidas más adelante. Para el trabajo de esta pieza, podemos utilizar recursos como la fonomimia o fononimia, así como diferentes grafías no convencionales.
Podremos acompañar esta canción con algún elemento de percusión corporal o con algún movimiento de balanceo. También se aprenderá por imitación. Los contenidos de figuras (blancas, negras y corcheas) que aparecen en la partitura son adecuados para trabajar el lenguaje convencional. Los alumnos realizarán una lectura rítmica de la partitura, primero con TA y TITI, después con percusión corporal.
Como actividad de lenguaje musical le pediremos a los alumnos que busquen en la partitura las figuras musicales que conocen y las rodeen de diferentes colores: blancas en azul, negras en verde y corcheas en naranja. Si queremos trabajar las notas musicales en vez de las figuras, les pediremos que rodeen las notas que conocen de diferentes colores y escriban su nombre debajo del pentagrama.
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Se propone un acompañamiento de P.A.I. (percusión de altura indeterminada) y P.A.D. Introduciremos las notas agudas con la flauta y será una canción de su repertorio. Se dividirá la clase en dos grupos heterogéneos. Uno de los grupos interpretará la melodía original con la flauta, y el otro grupo una melodía paralela para crear una textura horizontal. De este modo conseguiremos una sencilla pero bonita polifonía.
Canción "Nini Ya Moumou"
La lectura del texto ofrece muchas posibilidades para trabajar en el aula. Presenta la opción de trabajar la empatía y las emociones hablando de la situación de pobreza que sufren otras personas en diferentes lugares del mundo. Según la explicación de varios alumnos/as marroquíes, viene a decir: ‘duérmete mi niño hasta que se haga la hora de la cena, y si en casa no se hace la cena porque no tenemos nada para comer, el vecino sí cenará’.
Una vez trabajado el texto se procederá al trabajo y estudio de la parte musical. Al igual que hemos hecho con la canción anterior, debido a que esta canción se puede trabajar en todos los cursos de la etapa de primaria, aportamos una adaptación de la metodología para trabajar a lo largo de la etapa.
En este nivel los alumnos aprenderán la canción por imitación, sin necesidad de conocer las grafías convencionales, que podrían ser introducidas más adelante. Para el trabajo de esta pieza, podemos utilizar recursos como la fonomimia o fononimia, así como diferentes grafías no convencionales.
Es interesante acompañar esta canción con algún elemento de percusión corporal o con algún movimiento de balanceo. También se aprenderá por imitación. Los contenidos de figuras (negras y corcheas) y notas musicales sol, la, mi, son adecuados para trabajar el lenguaje convencional. Los alumnos realizarán una lectura rítmica de la partitura, primero con TA y TITI, después con percusión corporal.
Como actividad de lenguaje musical le pediremos a los alumnos que busquen en la partitura las figuras musicales que conocen y las rodeen de diferentes colores: negras en verde y corcheas en naranja. Si queremos trabajar las notas musicales en vez de las figuras les pediremos que rodeen las notas que conocen de diferentes colores y escriban su nombre debajo del pentagrama.
Se propone un acompañamiento de P.A.I. (percusión de altura indeterminada) y P.A.D. (percusión de altura determinada). Se dividirá la clase en dos grupos heterogéneos. Uno de los grupos interpretará la melodía original con la flauta.
Proponemos utilizar las láminas y realizar un acompañamiento sencillo basado en un ostinato o un bordón con las notas sol, la, sol, mi, a tiempo de negras, con una variante que podría ser eliminando el mi del cuarto tiempo y sustituirlo por un silencio de negra.
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