Desarrollo Infantil: Qué Necesita un Niño de 1 a 2 Años
Los niños, desde que nacen, comienzan a poner en marcha una serie de habilidades que irán marcando su crecimiento. Nos referimos al lenguaje y la comunicación, la motricidad fina y el desarrollo motor. A través del juego y de la exposición a nuevas situaciones, avanzarán en su evolución física, cognitiva y emocional. Por eso es tan importante estimularlos con propuestas adecuadas a cada edad.
Aquí nos centraremos en la estimulación temprana en niños de 1 a 2 años, aunque también hay otras actividades específicas para hacer antes -durante su primer año de vida- y después, de los 2 a los 3.
El Desarrollo Psicomotor en la Primera Infancia
Desde el momento mismo de la concepción, el niño se rige por un “calendario madurativo”, pasando por una serie de etapas determinadas biológicamente. Ello supone que todos los niños más o menos a la misma edad pasarán por los mismos procesos. El desarrollo psicomotor se produce por la maduración biológica del propio proceso de crecimiento y la estimulación social que recibe de su entorno.
Este desarrollo va a ir progresivamente de respuestas más globales a actos más precisos e individuales, y ese control se desarrolla primero desde la cabeza al resto del cuerpo (cefalópodos-caudal) y desde el cuerpo a los miembros (próximo-distal). La maduración se produce por un proceso de aprendizaje, y a su vez, el aprendizaje va a ser el principal motor de la maduración. La secuenciación del desarrollo es paralela, es decir, todos los niños pasan por una serie de hitos motores, pero no con la misma velocidad.
El desarrollo comienza por la cabeza y se extiende hacia abajo, es decir que primero llegará el control del cuello que el de los pies. Las primeras habilidades del niño son reflejas, es decir respuestas involuntarias a estímulos concretos. El recién nacido dispone de muchos reflejos.
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El hito motor de la marcha se adquiere entre los 12-18 meses. Algunos niños pueden comenzar a caminar a los 9 meses de manera temprana, mientras que otros pueden tardar hasta los 18 meses. Por lo tanto, si el niño ha llevado un correcto desarrollo desde su nacimiento, en un principio no existe motivo de preocupación si resulta ser más tardío a la hora de andar.
El objetivo principal de la fisioterapia en atención temprana no es acelerar la velocidad del desarrollo motor, sino acercar al niño a los hitos motores madurativos que le corresponden según su edad. También trabajamos para reducir patrones compensatorios o anomalías motoras, que pueden influenciar negativamente para un desarrollo psicomotor adecuado, provocando problemas ortopédicos y funcionales.
El Desarrollo Sensorial: Tacto, Olfato, Gusto, Oído y Visión
El bebé viene preparado para interactuar con el medio que le rodea, para comunicarse con sus cuidadores. Reconoce en ellos su olor, su voz, el sabor de la leche de su madre.
- EL TACTO: Las percepciones táctiles son de gran importancia para la construcción de los primeros conocimientos del bebé. A través de su cuerpo siente las primeras sensaciones de frío, calor, suavidad. Toda la piel envía información a su cerebro, de ahí la importancia de acariciarle todo el cuerpo. El tacto es también la primera forma de comunicarnos con los bebés que tenemos los adultos. De los 6 meses al año ya puede coger objetos y sentir sus diferentes formas y texturas.
- OLFATO Y GUSTO: El bebé distingue olores y sabores desde el primer día de vida. Reconoce a su madre por el olfato desde que nace y su sabor preferido es el de la leche materna. Comienza a asociar sabores y olores con momentos vividos y así luego discernirá entre lo que le gusta o no en función de su olor o sabor, por ejemplo se calmará cuando sienta cerca el olor de su madre.
- OÍDO: Es el sentido más desarrollado en el bebé. Es muy sensible a los sonidos. Son capaces de discriminar desde muy pronto entre dos sonidos muy iguales (ba-pa), más incluso que niños mayores o adultos. Desde que nace es capaz de dirigir su cabeza hacia el lugar donde está el sonido. Su sonido preferido es la voz humana, con un mes de edad ya distinguen los sonidos del habla. Con pocos meses de vida comprende el tono, el ritmo y la intencionalidad del que habla. Prefiere los tonos suaves y cálidos. Antes de los 6 meses ya aprende a relacionarse con los objetos por el ruido que hacen y reconoce por el sonido si un objeto está cerca o lejos. En esta misma época también distingue melodías musicales. A partir de los 6 meses comienzan a emitir sus propios sonidos balbuceando, no intentan hablar sino que les encantan sus propios sonidos. De 1 a 2 años el niño ya puede recordar, reproducir, entretenerse y disfrutar al escuchar los ruidos y sonidos familiares.
- VISIÓN: Cuando un bebé nace solamente es sensible a las sensaciones de claro y oscuro, pero pueden seguir con la mirada un estímulo que se mueve ante sus ojos. Progresivamente van aumentando su capacidad visual, pero en los primeros meses solo enfocan bien los objetos que se encuentran entre 15 y 30 centímetros. A los 3 meses su visión habrá dejado de ser borrosa y ya distingue claramente una cara de otra. Distingue unos colores de otros desde el nacimiento. Con 4 meses ya dirige su mirada hacia objetos o personas que llaman su atención. En el 5 mes comienza a coordinar la visión del objeto con la acción de agarrarlo. A los 6 meses ya coordina la visión con el movimiento de pies y manos, a esta edad en muchos aspectos el bebé ya ha alcanzado los valores adultos. A los 8 meses está muy interesado en todos los objetos que le rodean.
Actividades y Ejercicios de Estimulación Temprana para Bebés de 1 a 2 Años
Los niños de esta edad están ansiosos por descubrir lo que les ofrece el mundo a su alrededor. El juego es el motor del crecimiento y hay muchos elementos y ejercicios que potencian su disfrute y les ayudan a desarrollarse.
- Juego y pesca con bandeja flotante: Se necesita una bandeja con agua, un colador, animales de goma, flores y corchos. Se coloca todo en la bandeja, con el agua, y se les deja jugar e interactuar con los objetos. Más tarde, se les indicará que deben sacar todo lo que está flotando con un colador.
- Torres con cajas: Hay que apilar varias cajas de cartón pintadas de diferentes colores, meter unas dentro de otras y hacer estructuras. También, pueden meterse ellos mismos dentro. Podéis jugar a juegos de colores y que los vayan identificando; les servirá para activar el desarrollo racional.
- Cesto y cajas de los colores para clasificar: En una bolsa se meten objetos de diferentes colores, por ejemplo, rojo, azul y amarillo. Fuera, se colocarán tres cajas, una pintada de rojo, otra de amarillo y otra de azul. Los niños sacarán los objetos del cesto y los irán colocando en sus cajas correspondientes. Otra opción es hacer esto mismo con hueveras y con papeles de colores, pintando el fondo de las cavidades con los colores primarios.
- Botellas sensoriales: Se necesitan botellas de plástico, legumbres y agua. Cada niño tendrá que rellenar las botellas con lentejas y garbanzos (practicarán así la pinza con sus dedos). Una vez tengan una cantidad suficiente (aproximadamente la mitad), habrá que cerrarlas, poniendo cinta adhesiva alrededor del tapón. También, se pueden rellenar con arroz, agua y objetos flotando dentro.
- Plastilina casera fácil de hacer: Para elaborarla se necesitan tres tazas de harina, una de sal fina y otra de agua, de dos a cinco cucharadas de aceite (de girasol u oliva) y colorante alimentario (opcional). Lo mejor es animar a los pequeños a que sean ellos mimos quienes mezclen los ingredientes en el cuenco para ejercitar la motricidad fina. Una vez hecha la masa, podrán manipularla con las manos y con moldes (que pueden hacerse con tubos de papel higiénico) y hacer figuras.
- Bolsa para despertar los sentidos: Para esta actividad de experimentación se necesita una bolsa con cierre hermético, espuma de afeitar y témperas de colores. En la bolsa debemos meter un poco de espuma de afeitar y unas gotas de pintura. Los niños tendrán que hacer una mezcla de colores tocando y apretando la bolsa.
- Estampar con sellos caseros y témperas: Para la realización de este taller de estimulación temprana para niños de 1 a 2 años solo se necesita papel, pintura, corchos y rotuladores. En un papel se dibujará algo que el niño reconozca y, con corchos mojados en pinturas, que previamente se habrán colocado en un recipiente amplio, irán coloreándolos. Las figuras pintadas se pueden recortar y pegarles una pajita por detrás para crear marionetas, que se utilizarán, más tarde, para contarles cuentos.
- Circuitos de motricidad: Hay que colocar obstáculos (cojines, alfombras, cajas o sillas) para que el niño los tenga que sortear, pasando por encima, por debajo o rodeándolos. El objetivo es que consiga el tesoro que está al final del circuito. Será un paquete envuelto que contenga cualquier cosa que le guste, como un juguete, unas galletas o una pieza de fruta.
- Carretera con curvas: Un masaje es la forma perfecta para conseguir que los niños se relajen. La idea es pasar un coche de juguete pequeño por sus piernas, espalda y brazos como si fuera una carretera.
- Collage al gusto: En un papel de tamaño suficientemente grande, deja que los niños peguen libremente pegatinas de diferentes colores y formas. Se puede hacer lo mismo con pequeños trocitos de papel de colores recortados previamente.
El Desarrollo del "YO"
El bebé en su interacción con los demás empieza a forjar su YO. Desde los 4 meses el bebé comienza a saber el efecto que produce en sus cuidadores si emite llanto o sonrisa. Antes de su primer año ya empiezan a reconocer su imagen en el espejo. De los 18 meses a los 24 con el inicio del lenguaje ya podemos observar con el desarrollo del lenguaje las expresiones “yo” frente a “tu”. A los dos años y como prueba de un YO ya afianzado observamos en los bebés una fase de oposicionismo (contesta “no” o se resiste ante las peticiones de sus padres).
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Consideraciones Adicionales
Es crucial estar alerta a ciertas señales en el desarrollo temprano de tu bebé que podrían indicar problemas subyacentes.
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