Desarrollo del Comportamiento en Niños de 4 a 5 Años
El desarrollo del niño normal y físicamente sano se desenvuelve a través de la resolución de conflictos y síntomas que pueden variar según la etapa del desarrollo madurativo.
La Etapa Preescolar: Socialización Fuera del Ámbito Familiar
Ésta es la etapa de la socialización fuera del ámbito familiar, es decir, al niño le gusta estar en compañía de otros niños y comparte juegos y conversaciones con sus iguales.
Es la etapa preescolar, empieza la guardería o el colegio. Es una fase muy importante a nivel emocional, el niño es consciente de que tiene un espacio propio lejos de su familia (la escuela) y que tiene unas normas y las tiene que cumplir que, muchas veces, se oponen a lo que al niño le gustaría hacer.
Con el paso de los días de escuela, este fenómeno va suavizándose hasta desaparecer. El colegio es una rutina más de su vida que disfruta y le gusta.
A esta edad es muy sociable y disfruta jugando con niños de su edad. Algunas veces puede tener amigos imaginarios o invisibles.
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Consolidación de Límites y Normas
Es el momento de consolidar los límites que se habían empezado a instaurar desde el año. Se han de establecer pautas y normas en casa sencillas que informen al niño de lo que se puede y no se puede hacer.
Sobretodo los límites deben incidir en marcar unas pautas de comportamiento compatibles con la escuela y que garanticen una convivencia fluida con padres, maestros y compañeros de colegio. Se debe trabajar, el respeto, la no violencia y el afecto.
Los límites no deben ser laxos o diferentes cada día porque lo único que se conseguirá es confundir al niño y no aportarle ningún beneficio en su educación.
Ambos progenitores deben poner los mismos límites: han de ir a la una e intentar no contradecirse delante del niño. Ningún familiar debe desautorizar al padre ni a la madre si se toma una decisión o se reprende al niño, igualmente, los padres no se deben desautorizar entre ellos.
Afecto y Reconocimiento
Los límites deben de ir acompañados del afecto, se ha de ser cariñoso con el niño y felicitar todo lo que hace bien, que seguro que son muchas cosas.
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Si se le ha de reprender es conveniente expresar verbalmente que se le quiere pero que no se puede aceptar lo que ha hecho.
Desarrollo Psicoafectivo y Social
Entre los cuatro y los cinco años el niño descubre que la relación entre los padres (niño-padre-madre) ya no es el centro del mundo.
Hacia los cinco años se interiorizan las normas y el conflicto es ya interno. Este hecho consolida el control de impulsos.
Es la etapa de la socialización y de los aprendizajes escolares por excelencia.
Ahora el contexto extrafamiliar, el colegio y el mundo de los pares son el centro de atención y desarrollo del niño.
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Esto implica que los padres deben tolerar y fomentar el contacto del niño con sus iguales.
El reconocimiento pleno del otro como sujeto con sus propias necesidades, gustos y deseos, hace que el contacto con los pares sea fundamental en esta etapa.
Los amigos se convierten en elemento fundamental para consolidar la identidad y la personalidad independiente del niño.
Comienzan las reivindicaciones propias de la edad que indican la diferencia en gustos y deseos de los padres.
El niño es ahora sumamente sensible y celoso de su intimidad.
Se siente profundamente humillado si los padres o los profesores señalan en publico sus errores, sus miedos o inseguridades, hablan de él, de su carácter o de sus cosas sin ningún miramiento con otros adultos, vecinos o amigos.
Habilidades y Autonomía
Se puede vestir y desvestir solo con supervisión. Todavía tienen problemas con los botones y con los zapatos.
No es recomendable oponerse a que utilice un objeto preferido (siempre que éste sea seguro) como un peluche o una mantita.
Disciplina y Rutinas
La disciplina debe ser firme y coherente. Se le debe explicar claramente cuáles son sus límites y las consecuencias si desobedece.
En general, dejarle en el rincón durante 5 o 10 minutos suele ser un castigo eficaz.
A partir de los 4 o 5 años de edad puede comenzar a contestar de forma insolente o impertinente.
No es recomendable gritarle ni darle azotes.
Es conveniente mantener una rutina a la hora de acostarse.
Factores que Influyen en el Comportamiento
En muchos casos es difícil distinguir entre un comportamiento “normal” y uno “patológico”.
Los niños pequeños son más sensibles a los cambios ambientales, tanto positivos como negativos, que los niños mayores.
Factores biológicos: las alteraciones durante el embarazo y el parto (bajo peso, prematuridad, consumo de tabaco o alcohol de la madre durante el embarazo) y los antecedentes familiares de enfermedades mentales influyen en el comportamiento de los niños; también el temperamento propio del niño durante la etapa de lactante.
Factores ambientales: algunos de ellos son situaciones “habituales de la vida” que la mayoría de los niños encajan con normalidad (nacimiento de un hermano, cambio de etapa escolar, reincorporación de la madre o cuidador principal a su trabajo, etc).
Sin embargo, hay niños especialmente susceptibles, en los que estos cambios son suficientes para alterar su comportamiento.
Aunque la actitud de los padres es un muy importante, en ningún caso los padres son los “culpables” absolutos de que el niño tenga problemas de conducta o ansiedad.
El tipo de educación es especialmente importante en niños vulnerables.
No son recomendables los estilos excesivamente autoritarios (los padres marcan al detalle todas las actividades, corrigen los errores descalificando a los niños y dan demasiadas órdenes), ni los sobreprotectores (los padres consideran a sus hijos como seres débiles y les facilitan o protegen en exceso).
Búsqueda de Ayuda Profesional
Hay muchos profesionales acostumbrados a trabajar con niños que pueden ayudar. Los pediatras y los profesionales de enfermería conocen de primera mano al niño y a la familia.
En general, es recomendable comenzar por la psicoeducación, es decir, que los cuidadores sepan por qué el niño se comporta de ese modo y qué pueden hacer para ayudarle.
La psicoterapia se puede realizar en algunos casos directamente con el niño, pero los padres deben estar presentes siempre colaborando.
El entrenamiento en técnicas de relajación adaptada a niños puede resultar efectivo en aquellos que hayan adquirido la capacidad suficiente para colaborar.
Tabla de Desarrollo Infantil (Adaptada)
| Edad | Desarrollo Motor | Desarrollo Cognitivo | Desarrollo Social/Emocional | Hitos Adicionales |
|---|---|---|---|---|
| 4-5 años | Puede vestirse y desvestirse con ayuda | Muestra curiosidad por el cuerpo | Disfruta de la compañía de otros niños | Comienzan a interiorizar normas |
| Puede tener amigos imaginarios | Pueden aparecer rabietas |
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